5年前，作为德育教育中的重要内容，包头市二十九中在我市首开“诚信考场”，就是希望孩子们在人生观、世界观、价值观形式的重要时期，得到人生最重要的教育。随后，我市的多所学校相继开设了“诚信考场”，没有监考的考场成为青少年践行诚信的试金石。然而，5年过去了，“诚信考场”在漫长的时间面前，并没有达到人们预想的效果。（1月20日，《包头晚报》）

　　诚信考场也即我们通常所说的“无人监考”。开设诚信考场的确在一定程度上培养了学生自信、自尊、自强，学会作人的最基本品格——诚信。可是开设几年来，并没有达到人们预想的效果。在我看来，应该在预料之中。

　　一个人养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质，不能仅靠自律，还需要外在的约束。诚信考场虽然有其名，但是学生走进考场，谁知道他们有没有作弊？如果真有学生作弊，他们又会被如何处理？因此，诚信考场不能保证所有的学生都讲诚信。考试首先要求公平、公正。而无人监考如何确保考试的公平性、公正性？

　　一份调查报告显示，中小学生诚信缺失的具体表现主要体现了在学校、在社会和在家庭中的诚信缺失。在校中小学生存在不诚信言行，仅接受调查的218人中，就有107人曾考试作弊，占49．08％；156人曾抄袭作业，占71．60％，103曾人违反校纪校规，占47．25％。调查的218人中，113人曾编造理由请假，占51．83％，126人曾欺瞒家长，占57．80％，139人曾不兑现承诺，占63．76％。

　　然而，学生不讲诚信的现象普遍存在，其原因何在？学生知道不讲诚信不好，可是不愿践行，这是对其道德教育的空泛化；学校对学生评价是分数至上，学生为了提高分数不择手段，这是其学习压力大的表现。但最重要的是，当下，我们社会诚信机制不健全——讲诚信的老实人处处受限，而说谎作弊者却风生水起，高人一等。后者钻了社会的空子，却没有受到惩罚，刺激了更多人放弃对诚信和道德的坚守。

　　社会诚信体系的建立不是一朝一夕的事，需要法律的健全、道德的完善，需要教育，更需要严明的奖惩机制。如果社会诚信体系还不够完善，诚信考场的开设也无助于提高学生的诚信意识。许多调查表明，随着年龄增长，诚信表现出现负增长。因此，即便在学生时代讲诚信，也不能他们保证步入社会时，也愿意讲诚信。

　　再者，如果“分是学生的命根”的应试教育现实不改变，教师、家长仍然唯分是举，不是看重学生的素质培养，同样不利于诚信考场的实施。相反有人监考更有助于提高考生的作弊成本，让他们对惩罚望而生畏而不越雷池一步，这也有利于提高学生的诚信度，养成良好的品格。