清华大学曹南燕教授指出，诚信缺失，究其原因，是我们忽略了对伦理道德方面的教育，往往把道德看成是小节，比如不遵守规则。我们的道德教育比较重视高标准的政治教育，对职业教育、底线教育不太注意，导致在具体的行为中没有坚守住诚信这个底线。
　　
　　北京大学教育学院康健教授也认为，我国从小学到大学都是应试教育，在诚信教育上问题颇多。虽然道德的认知可以通过讲授获得，道德的一些技能可以通过训练来获得，但是道德的情操就必须靠养成。现在比较多的是给道德教育起一个名字、贴一个标签、列入一个课表、做一次考试，于是就认为诚信教育完成了。
　　
　　中国教育学会常务副会长郭永福说：“为什么会出现诚信缺失？这不能不追究到十年文化大革命对我们党风、社会风气的破坏。文化大革命使我们国家遭受空前浩劫，名为文化大革命实际上是文化大破坏，当时人妖颠倒，篡改历史，毒害了党风和社会风气，搞得人人自危，国民经济走到了边缘。十年浩劫，出现了信仰危机、信念危机、信任危机。不能低估十年文革对我国诚信建设的破坏。”
　　
　　国家民族事务委员会副主任罗黎明认为，随着市场经济的不断推进，人们的价值观呈现多元化，我国的诚信建设也遇到了严峻的挑战，诚信缺失已经成为人民群众深恶痛绝的一大公害，正在严重地影响着广大群众的工作、学习与生活，影响着人们之间建立健康的互信关系和开展正常的社会交往，甚至给整个社会的安定团结造成隐患，已经成为当今经济社会发展中一个独特的问题，严重影响社会的稳定和发展。

　　人民论坛杂志社总编辑贾立政认为，诚信是人类文明进步的标志，自人类产生交往的第一天起就有了诚信的存在。随着社会的发展和人类文明的演进，诚信的价值不断地彰显。诚信是一种自我约束，是一种软实力，是思想道德的基础，是社会稳定的保障。
　　
　　康健教授说，现在我们要加强社会诚信的道德建设，这是最基本的东西，也是最核心的东西，道德建设要从诚信抓起，包括从学校教育的诚信抓起。社会诚信一般分三个层次，即政府诚信、企业诚信和个人诚信。个人诚信是最基础的东西，没有个人诚信谈不上企业的诚信，谈不上政府的诚信，谈不上学校的诚信，因此还要从最基础的个人教育诚信抓起。
　　
　　何崇元指出，必须加大诚信的处罚力度。德国1934年就成立了公共信用调查机构，人们把自己的信用档案看成是第二张身份证，一旦有了污点就会有很大的麻烦。从长远来看，中国社会也不会给失信之人留下多少获利空间，但这需要一个渐进的过程，需要很多人共同推动。
　　
　　郭永福指出，人类社会的发展经历了实物交易、货币交易、信用交易三个阶段，现在市场经济就是一种信用交易为主的经济，诚信是市场经济的支柱，立业之道、兴业之本，市场信用不好就会衰落、箫条。企业信用不好就会失去客户。信用为本才能赢得商机，占领市场，提高竞争力。所以，市场经济本质是一种信用的经济，讲信用的国民就是诚实的国民，诚信是做人的基本法则，所以要牢固树立诚信受益、不诚信必受损的价值观念。
　　
　　中国人民大学伦理学教研室主任葛晨虹完全赞同对失去诚信机制的人予以重罚的观点，认为这样人们就会在比较当中、计算当中愿意接受诚信教育。他说，有时我们说向管理要素质，向管理要诚信，现在诚信制度也是慢慢在建立，但还远远不到位，还得下更大的功夫。中国的诚信属于一种人格诚信，德信范畴。西方所说的诚信更多是在信用概念上建立，它背后有一整套制裁机制来规范，人们深知为了自己的利益一定要诚信和守诺。目前我国社会更需要加大他律机制建设。
　　
　　石秀印说，我们要有一个全方位的社会监督。实际上西方社会监控体系无孔不入，中国恰恰要建立这么一套系统。现在我们的技术手段已经远远超过了欧洲资本主义初期和美国的资本主义初期，现在网络技术应该很容易做到，我们应该建立一个全民的体系，所有的违章记录和其他不诚信的行为都应该有记录，在网上都能查到。这无形中让每一个人都有一种敬畏感：我在做这个事情的时候有什么风险。

　　“现在是市场经济了，市场经济环境下怎样重建我们的诚信？”石秀印认为，广西警官高等专科学校（以下简称广西警专）探讨的就是在市场经济条件下怎么来重建的问题。第一，重建习惯。广西警专重建习惯有一套准则、有承诺书、有宣传；第二，广西警专有一套系统工程，有规定、有教育、有引导、有事件、有监督、有奖惩，形成一个习惯，还有一个具体的操作规范。
　　
　　项贤明表示，广西警专开展诚信教育不但对学生的个人发展有重要意义，而且对我们今天重构社会和国家的公信力都具有重要的意义。广西警专诚信教育的模式带有很浓厚的中国特色，它在相当程度上已经超越了西方。西方大学尤其是研究性大学非常重视诚信教育，从本科生开始就专门制定学术诚信的条例，像宾夕法尼亚大学秋季开学的时候有一个学术诚信周。广西警专也签承诺书，除此之外动之以情，晓之以理，把情放在前面，讲究情理、关爱，与家庭相结合，在西方做不到。诚信教育不在于形式本身，而是在于重视实际，重视取得的效果。广西警专的教育有一些基本做法非常好，如“一点一线、四个阶段、七个结合、四种关爱、三种考场、五个转化、八种能力”，这些做法非常注重在实践中培养和养成学生的诚信品质。
　　
　　“广西警专诚信教育实现全程教育的做法确实值得借鉴。诚信教育贯穿的思想是理论课、公共基础课、警官业务课，贯彻学生为人处事的各个层面。从学生入学到毕业，诚信教育常抓不懈。按照目标不变、标准不降、力度不减的原则巩固提高对诚信的认识，强化诚信的理念。而学校通过搭建平台，为学生诚信意识的培养和诚信品质的养成提供了非常多的条件，包括‘三种考察’等等，这也是非常好的做法。”
　　
　　中国人民公安大学教授王毅虹感叹说，广西警专做了非常好的努力和探索，取得了非常显著的成效，领导高度重视，亲力亲为，明确了诚信教育的目标定位，强化诚信教育的制度设计，加强了诚信教育的理论研究，发掘了可利用的诚信教育的各种资源，探索诚信教育的各种有效方法，为公安高等院校加强学生的诚信教育提供了非常好的样板和模型。
　　
　　“广西警专加强诚信教育的经验值得总结。学校党委面对当前大学生诚信缺失、校园诚信建设面临严重挑战的实际，清醒认识到公安院校学生是公安机关宝贵的人才资源，是公安的希望和未来，肩负着建设和捍卫有中国特色社会主义事业的历史重任，要维护法律尊严，与违法犯罪做坚决斗争，如果不讲诚信，就不能承担执法的重任。”中国教育学会常务副会长郭永福说，在诚信教育当中，广西警专领导和老师言传身教，做诚信表率，坚持以人为本，严格管理和人文关怀相结合，充分发挥学生主观能动性，自我教育、自我管理、自我服务。经过六年的努力，师生诚信意识明显增强，诚信素养明显提高，诚信教育气氛蔚然成风。学校的诚信教育渗透到学生家庭，延伸到社会，“小气候”影响了“大气候”，从而得到了各级领导和社会各界的充分肯定。
　　
　　罗黎明赞扬广西警专积极探索、大胆实践，走出了一条具有自己特色的诚信教育之路，认为该校积累的丰富经验值得在广西乃至全国范围借鉴和推广。