第一次开家长会前，我做了精心准备，甚至连面部表情和着装都不敢马虎，但当我正要进入教室时，却听见里面传来这样的对话：“这个班主任看上去像个学生，肯定一点经验也没有。”另一个声音说：“是啊是啊，这么年轻的老师怎么可能带得好班级呢？”顿时，伤心、委屈、失落都涌上心头，一个多月早出晚归的工作，换来的竟是家长们的不信任，眼泪也不争气地落了下来……——摘自杭州某中学一位80后老师的博客

    一提起80后，人们总是把他们与自我、叛逆、特立独行等字眼联系起来，而当这群人走上讲台、成为教师队伍的新生力量时，60后、70后家长会信任他们吗？90后、2000后的孩子对他们信服吗？就像这位老师在博客中提到的一样，80后老师们正面临一场“信任危机”。

    新闻现象：一学校17个班主任12个是80后

    昨天，记者在几所幼儿园和中小学作了一次调查，发现80后正成为教师队伍的一支生力军。

    景成实验幼儿园共有40多位老师，其中30多位是80后，比例超过3/4；胜蓝小学共有103位老师，其中80后占了32位，比例远高于前几年；在拱墅区进修学校附属学校，80后共有14位，占全校老师总数的1/3以上，而全校17个班级的班主任中80后有12个，比例达到班主任总数的70%。

    家长看法：80后老师自己都没长大

    思维活跃、精力充沛、接受力强，这些特点都使80后老师更容易获得学生的青睐，但很多家长还是不放心把自己的孩子交给这群80后的老师们，没经验、没耐心、缺乏责任感，是家长眼中80后老师的“三宗罪”。

    吴先生的儿子去年9月刚上小学，开学前，班主任老师来家访。一看儿子的班主任是个刚毕业的小姑娘，吴先生全家都急得不得了，到处托人、找关系，千方百计想把儿子转去老教师带的班。“一个年级共有6个班，就我儿子班是年轻老师当班主任，以后怎么跟其他班的孩子比啊？”吴先生一家都觉得，眼前的这个80后女老师自己都像没长大的样子，肯定不如老教师有经验、有责任心。

    一学期后，吴先生的儿子就转学去了一所民办小学。而像吴先生这样想把孩子送到老教师班里的家长，几乎所有的学校都遇到过。

    “80后老师就爱标榜自己的亲和力，但光靠跟学生一起打打闹闹、做做游戏，就能带好班级吗？我看未必。”“不少80后老师都是独生子女，自己做事都是三分钟热度，怎么可能教出有恒心的学生？”采访中，记者发现不少老教师也对80后老师的一些做法颇有意见。

    80后态度：年轻也是一种资本

    “我们和学生年龄差距不大，有很多共同的兴趣爱好，彼此的共同话题也很多，所以很容易与学生拉近距离，比如我们会在圣诞节组织学生举办圣诞班会。”不少80后老师认为：年轻就是他们的资本。

    如果有学生迟到、上课讲话或不完成作业等，一些老教师惯用的办法，大多离不开批评、罚抄生字、告诉家长等几种，但学生们往往“口服心不服”；但80后老师的一些另类办法，却让学生们心服口服。

    “班上一个男生早自习迟到，我狠狠地批评了他，但后来了解到，他迟到是因为跑去给我买教师节鲜花。”面对这样尴尬的状况，朝晖中学的80后老师张岚采取了一种相当智慧的办法，“我先是按班规罚他打扫教室卫生一周，但同时也承认他迟到的起因在我，我答应全班同学，会和他一起完成一周的卫生工作。”教室里顿时响起一阵掌声。

    学校措施：帮助他们在学习中成长

    景成实验幼儿园高晓微副园长认为，虽然80后老师在工作中暴露出一些问题，但他们接受力强、可塑性大，如何帮助他们成长，才是学校和社会迫切要做的。

    为了让这群80后老师成长起来，不少学校作了一些尝试。

    拱墅区进修学校附属学校的做法是设立“教师成长联盟”。“我要求每个80后老师写‘新教师成长日记’，然后相互点评和鼓励。”校长周建仁说。

    “我们学校的每个新老师都有师傅，中青年老师在备课、听课、教研活动中都会给新老师帮助。”胜蓝小学副校长鲁新福说，新老教师结对的方式，能帮助80后老师快速成长。鲁校长同时认为，80后老师思维活跃、创意十足，在教学中的很多新尝试也值得老教师们借鉴，“这其实是一个相互学习的过程。”

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